КАК НАДО ЧИТАТЬ КНИГУ

• Читай медленно, не спеши.

• При чтении внимательно рассматривай иллюстрации.

• Дочитай книгу до конца, ничего не пропускай.

• Если тебе встретится непонятное слово, поищи объяснение в конце страницы (в подстрочных приложениях) или в словаре.

• Помни, что даже одно непонятное слово может привести к неправильному пониманию прочитанного.

• После прочтения книги обдумай ее содержание. Если тебе что-то непонятно, перечитай отдельные части еще раз, обсуди прочитанное с родителями или друзьями.

 

КАК ЧИТАТЬ ГАЗЕТУ ИЛИ ЖУРНАЛ

• Читай газету или журнал каждый день. Из них ты узнаешь о важных событиях, происходящих в нашей стране и за рубежом.

• Перед чтением газеты или журнала просмотри заглавие всех статей. Это поможет тебе выбрать самый важный и интересный материал.

• Читай каждую статью, внимательно продумай то, что в ней самое главное. Чему новому она учит?

• Обращай внимание на непонятные слова, обязательно наведи справку о них в словаре.

• При чтении газеты или журнала пользуйся картой. Найди на ней те места, о которых рассказывается в статьях.

• Делись с товарищами о прочитанной газете или журнале.

 

МАТЕМАТИКА

Алгоритм работы над задачей

• Прочитай текст задачи по частям.

• Составь графическую схему.

• Составь выражение.

• Найди результат.

• Проверь решение и запиши ответ.

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

КАК ГОТОВИТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

• Обязательно проведи работу над ошибками, которые ты допустил при выполнении предыдущего письменного домашнего задания. Используй памятку по работе над ошибками.

• Повтори правило, которое ты забыл.

• Повтори заданное правило.

• Придумай свои примеры, запиши их. Проверь, правильно ли ты записал слова, применяя это правило.

• Внимательно прочитай задание к упражнению.

• Подумай, что будешь выполнять сначала, а что потом.

• Внимательно прочитай все упражнение.

• Устно выполни задание к нему.

• Аккуратно выполни упражнение письменно.

• Внимательно проверь свою работу.

 

Алгоритм работы над орфографией
(решение орфографической задачи)

• Увидеть орфограмму в слове.

• Определить, проверяемая она или нет. И если да, то к какой грамматико-орфографической теме она относится, вспомнить правило.

• Определить способ решения данной задачи в зависимости от вида орфограммы.

• Определить «шаги», ступени решения и их последовательность, т.е. составить алгоритм решения задачи.

• Решить задачу, т.е. выполнить последовательность действий по намеченному алгоритму.

• Написать слово и осуществить самопроверку.

 

ОПИСАНИЕ СЮЖЕТНОГО РИСУНКА
(изображено несколько персонажей)

• Кто изображен на рисунке?

• Что он делает?

• Что делает первый персонаж?

• Как он это делает? С каким настроением?

• О чем он думает, говорит, поет?

• В какой позе он нарисован?

• Какое у него лицо?

• Его возраст.

• Какое у него настроение? Какой характер?

• Во что он одет, какого цвета у него одежда?

•  Что делает второй персонаж?

• Как он это делает, с каким настроением?

•  О чем он думает, говорит, поет?

• В какой позе он нарисован?

• Какое у него лицо?

• Его возраст.

• Какое у него настроение, какой характер?

• Во что он одет, какого цвета его одежда?

•  Твое отношение к этому персонажу (нравится ли он тебе ,хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружиться).

• Где находятся персонажи?

•  Какое время года изображено на рисунке?

• Что нарисовано ближе к тебе?

• Что находится в центре картинки?

• Что ты видишь на заднем плане?

•  Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные…)?

•  Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно смотреть на нее…).

• О чем ты думаешь, глядя на этот рисунок?

 

ОПИСАНИЕ СЮЖЕТНОГО РИСУНКА
(изображен один предмет)

• Кто изображен на рисунке?

• Что он делает?

• Как он это делает, с каким настроением?

• О чем он думает, говорит, поет?

• В какой позе он нарисован?

• Какое у него лицо?

• Его возраст.

• Какое у него настроение? Какой характер?

• Во что он одет, какого цвета у него одежда?

• Где находится этот  персонаж?

•  Какое время года изображено на рисунке?

• Что нарисовано ближе к тебе?

• Что находится в центре картинки?

• Что ты видишь на заднем плане?

•  Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные…)?

•  Твое отношение к этому персонажу (нравится ли он тебе ,хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружиться…).

•  Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно смотреть на нее…).

• О чем ты думаешь, глядя на этот рисунок?

 

ПОРТРЕТНОЕ ОПИСАНИЕ ЧЕЛОВЕКА ИЛИ СКАЗОЧНОГО ПЕРСОНАЖА

• Кто (какой сказочный персонаж) изображен на рисунке?

• Из какой он сказки?

• Что он делает, его поза?

• Его возраст.

• Какое у него лицо?

• Какое у него настроение? Какой характер?

• Во что он одет, какого цвета у него одежда?

• Где находится этот  персонаж, что ты видишь на заднем плане?

• Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные…)?

•  Твое отношение к этому персонажу (нравится ли он тебе ,хотел бы с ним встретиться, поиграть, подружиться…).

•  Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно смотреть на нее…).

 

РАБОТА НАД ЛИТЕРАТУРНЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

СТИХОТВОРЕНИЕ

• Как называется стихотворение? Кто его автор?

• Прочитай стихотворение. О чем оно?

• Какие чувства автора выражены в нем?

• Какими словами автору удалось выразить свои чувства? Какие из них тебе особенно нравятся?

• Какие картины можно нарисовать к этому стихотворению?

• Приготовься передать выразительным чтением авторские чувства: выдели логические ударения, расставь логические паузы, определи интонацию чтения. Поупражняйся в выразительном чтении.

 

РАССКАЗ

• Как называется рассказ? Кто его автор?

• Прочитай рассказ .Какие действия происходят в нем и когда?

• Назови действующие лица. Что ты о них узнал? Что случилось с героями? Какие поступки они совершили и как себя вели? Объясни поступки и поведение героев. Кто из действующих лиц понравился и чем именно?

• О чем ты думал, читая рассказ?

 

БАСНИ

• Как называется басня? Кто ее автор?

• Прочитай басню. Какие события в ней описываются?

• Кто действует в басне?

• Какими показаны герои в басне? Прочитай, как описывает их автор.

• Что обсуждается в басне? Какова ее мораль?

• Прочитай, как автор относится к действующим лицам и событиям, описанным в басне.

• Что должен понять читатель из этой басни?

• Подготовься к выразительному чтению басни и чтению по ролям.

 

СТАТЬЯ

• Запомни, как называется статья и кто ее автор.

• Прочитай статью. Какие слова и выражения тебе непонятны? Выясни их значение.

• О ком или о чем эта статья?

• О каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье?

• Раздели статью на две части. Выдели главное в каждой части. Озаглавь части. Составь план.

• Какова главная мысль всей статьи? Найди в тексте отрывок или предложение, где автор говорит о самом главном.

• Что нового ты узнал из прочитанного?

 

КАК ГОТОВИТЬ ЗАДАНИЕ ПО ВНЕКЛАССНОМУ ЧТЕНИЮ

• Рассмотри внимательно обложку или титульный лист книги.

• Прочитай фамилию автора, название книги, издательство.

• Прочитай предисловие или вступление.

• Ежедневно по главам читай книгу, внимательно рассматривай иллюстрации, оставляй закладки среди страниц, которые ты хотел бы прочитать своим товарищам.

• Кратко перескажи содержание прочитанной книги в домашнем кругу.

• Запиши о прочитанной книги  в читательский дневник, указав автора, заглавие и краткое содержание книги.

• Красочно оформи карточку-отзыв, указав на лицевой стороне фамилию и инициалы автора, серию книги, ее заглавие, фамилию художника-иллюстратора ,название издательства, количество страниц. На обратной стороне напиши, почему ты советуешь прочитать ее своим товарищам.

КАК НАЙТИ НУЖНУЮ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

• Посмотри в алфавитном каталоге или спроси у работника библиотеки, есть ли эта книга в библиотеке.

• Посмотри, какие в данной библиотеке имеются тематические полки и к какому разделу можно отнести нужную тебе книгу.

• Найди в алфавитном указателе букву, с которой начинается фамилия автора нужной тебе книги. Найди книги данного автора. Найди среди них нужную тебе книгу.

ЧТЕНИЕ РАССКАЗА

• Внимательно прочти в дневнике задание на дом.

• Громко прочти весь рассказ. Обращай внимание на правильное произношение слов. Разбери непонятные слова, выражения. Понижай голос в конце предложения. Делай паузы. Внимательно прочитай еще раз рассказ. Старайся усвоить его содержание.

• Расскажи рассказ по плану. Обдумай заранее, как ты изложишь главные части. Чем закончишь рассказ? Какие выводы сделаешь по прочитанному?

• Подумай, какая мысль в рассказе главная?

• Что нового ты узнал из рассказа?

• Какие мысли и чувства вызвал у тебя рассказ?

 

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАССКАЗА

• Прочитай весь рассказ. Наметь его части. Отметь начало и конец карандашом. Как ты выделял части?

• Прочитай первую часть, выдели в ней главное, подчеркни его карандашом, озаглавь эту часть.

• Таким же образом поработай  и над другими частями, озаглавь их. Запиши план. Прочти. Подумай. Убедись, отражает ли он главное, не упущено ли основное.

• Проверь, не повторяются ли заголовки и помогут ли они тебе вспомнить рассказ.

СОСТАВЛЕНИЕ КРАТКОГО ПЕРЕСКАЗА

• Составь план рассказа. По первому пункту плана и первой части рассказа выдели 2-3 предложения, которые не являются главными, а лишь дополняют основную мысль. Прочитай текст без этих предложений.

• То же самое сделай и с другими  частями.

• Глядя на план, перескажи рассказ кратко.

• Проверь, нельзя ли пересказать рассказ еще короче, не упуская главного.

 

СЛОВЕСНОЕ РИСОВАНИЕ КАРТИНЫ ПО ТЕКСТУ

• Прочитай рассказ или одну законченную часть.

• Определи количество картин.

• Подумай, о чем каждая картина.

• Подчеркни в предложении слова, помогающие представить первую картину, вторую и т.д.

• Представь картину мысленно.

• «Нарисуй» картину словами.

 

КАК ГОТОВИТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

• Выполняй домашнее задание в одно и то же время.

• Приготовь все необходимое для заданий: тетради, учебники, карандаши, линейку. Правильно расположи их на рабочем столе.

• Начинай делать уроки с наиболее трудного для тебя предмета.

• Сосредоточься, не отвлекайся. Ты должен успеть сделать уроки вовремя.

• Выполняй задание четко, аккуратно.

• Приготовь задание по одному предмету. Книгу, тетради и все необходимое по этому предмету сразу уложи в портфель. Сделай перерыв на несколько минут.

• Выполняй все задания, еще раз проверь по дневнику, все ли ты взял на завтра, по всем ли предметам.

 

КАК СОСТАВИТЬ ТЕКСТ РАССУЖДЕНИЕ

• Тезис, краткое сообщение о том, что ты будешь доказывать.

• Доказательство, рассуждение. Его можно начать так: «Происходит это потому, что…», «Объясняется это тем, что…» и т.д.

• Вывод.

• Озаглавь текст и напиши его.

• Проверь работу.

 

ОПИСАНИЕ НЕОДУШЕВЛЕННОГО ПРЕДМЕТА

• Какой предмет изображен на рисунке?

• Какого цвета предмет или его часть?

• Где находится предмет, что ты видишь на заднем плане?

• Особенности этого предмета (размер, состояние: новый, старый, чистый …, свойства: красивый, полезный…).

• Для чего используется этот предмет, кому он мог бы принадлежать (пригодиться, понравиться).

• Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные…)

• Твое отношение к этому предмету (нравится, хотел бы такой предмет).

• Твое отношение к этой картине (нравится, приятно смотреть).

 

ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО

• Какое животное изображено на рисунке?

• Какого цвета это животное или его части?

• Что он делает, его поза?

• Где находится это животное, что ты видишь на заднем плане?

• Особенности этого животного (размер, возраст, свойства: красивый, полезный и т.д.)

• Какая у него морда?

• Какое у него настроение, какой характер?

• Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные)?

• Твое отношение к этому животному (нравится, хотел бы такое иметь, поиграть, погладить, встретить, дружить).

• Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть…)

 

ОПИСАНИЕ РАСТЕНИЯ

• Какое растение изображено на картинке?

• Какого цвета это растение или его часть?

• Где растет это растение, что ты видишь на заднем плане?

• Какое время года художник изобразил на рисунке?

• Особенности этого растения: размер, стадия роста, свойства (красивый, полезный).

• Какие краски использовал художник (яркие, тусклые, светлые, темные)?

• Твое отношение к этому растению (нравится ,хотел бы иметь, понюхать (о цветах), потрогать).

• Твое отношение к этой картинке (нравится, приятно на нее смотреть).

 

КАК РАБОТАТЬ НАД КРАТКИМ ИЗЛОЖЕНИЕМ

• Прочитай рассказ.

• Определи тему.

• Определи главную мысль.

• Раздели рассказ на части.

• Выдели главное в каждой части.

• Сократи каждую часть.

• Напиши изложение кратко.

• Проверь работу.

 

СЕКРЕТЫ ОБЩЕНИЯ

• Называй друга по имени, и он будет обращаться к тебе так же!

• Будь внимателен к тем, кто тебя окружает, и люди будут уважать тебя!

• Будь вежлив, и у тебя будет много друзей!

• Умей внимательно слушать другого, и ты сможешь узнать много нового!

• Умей поставить себя на место другого, и ты сможешь понять его!

 

 

ЛИТЕРАТУРА

• Худенко Л.А., Гаврусев В.А. Как научиться учиться: школьник у младших классов. – Мозырь, 1995 г.

• Журнал «Завуч», № 1,2, 5. М., 2001 г.

• Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе. Санкт-Петербург, АО «Мэрил», 1994 г.